Métodos de ensino de idiomas: uma linha do tempo

Table of Contents:

1. Introdução
2. O Surgimento da Profissão de Ensino de Idiomas
   • Influência de Johann Comenius
3. A Abordagem Indutiva de Comenius
   • Aprendendo por Associação
   • Ênfase na Prática de Leitura e Conversação
4. O Domínio da Gramática no Século XIX
   • A Abordagem da Tradução Gramatical
5. A Busca por um Método mais Naturalístico
   • A Introdução do Método Direto
   • Foco na Comunicação Oral e Auditiva
6. O Método Audiolingual
   • Baseado na Psicologia Behaviorista
   • Estímulo, Resposta e Feedback
7. A Emergência do Ensino Comunicativo
   • Influência da Psicologia Cognitiva
   • Foco na Comunicação e Interatividade
8. Abordagens Humanistas ao Ensino de Idiomas
   • O Método Silent Way
   • Suggestopedia
   • Community Language Learning
9. A Ascensão do Task-Based Language Teaching (TBLT)
   • Aprendendo Idioma Através de Tarefas
   • Avaliação Baseada no Cumprimento da Tarefa
10. Métodos de Ensino Inovadores
    • Dogme ELT
    • CLIL (Content and Language Integrated Learning)
11. Conclusão

Introdução

Bem-vindo à primeira lição do curso de metodologia de ensino de idiomas. Nesta primeira sessão, vamos falar sobre os métodos de ensino de idiomas e fornecer uma linha do tempo histórica dos principais métodos de ensino de idiomas.

O Surgimento da Profissão de Ensino de Idiomas

No século XX, o ensino de idiomas se estabeleceu como uma profissão. Desde então, vários métodos foram propostos, cada um buscando ser mais eficaz e teoricamente embasado.

Influência de Johann Comenius

Antes do século XX, uma influência chave no ensino de idiomas foi a de Johann Comenius, um estudioso e professor tcheco que publicou livros sobre ensino no século XVII. Comenius focava no desenvolvimento espiritual das crianças e afirmava que elas aprendiam por meio da associação com o mundo ao seu redor.

A Abordagem Indutiva de Comenius

Comenius foi o primeiro a introduzir uma abordagem indutiva ao ensino de idiomas, cujo objetivo era ensinar os alunos a usar o idioma em vez de ensinar regras e análises linguísticas. Ele utilizava imitação em vez de regras, afirmando que os alunos deveriam repetir após o professor. Além disso, ele incentivava o ensino do idioma por meio de imagens, leitura e conversação.

O método de Comenius foi verdadeiramente revolucionário. No entanto, no início do século XIX, o estudo sistemático da gramática do latim clássico e textos clássicos havia retomado nas escolas e universidades europeias.

O Domínio da Gramática no Século XIX

O século XIX foi caracterizado pela chamada abordagem de tradução gramatical, que se concentrava explicitamente no estudo da gramática e na tradução de textos literários para aprender a ler. Isso foi seguido por tentativas de tornar o aprendizado de idiomas mais naturalístico, semelhante à forma como as crianças aprendem suas línguas maternas.

A Introdução do Método Direto

No final do século XIX, foi introduzido o Método Direto, que envolvia ensinar exclusivamente na língua estrangeira e focar na fala e audição.

A Busca por um Método mais Naturalístico

Em busca de uma base científica para o ensino de idiomas, surgiram outros métodos, como o Ensino Situacional da Língua. No entanto, a verdadeira mudança ocorreu com o método audiolingual na década de 1950.

O método audiolingual, também conhecido como audiolingualismo, era baseado em teorias psicológicas behavioristas. De acordo com o behaviorismo, o comportamento das pessoas dependia de um padrão de estímulo, resposta e feedback. Portanto, aprender um idioma significava usar o idioma de forma comunicativa para formar novos hábitos e se livrar dos hábitos da primeira língua.

As lições no audiolingualismo se concentravam em exercícios repetitivos, nos quais os alunos repetiam várias vezes os mesmos itens de língua-alvo. Isso estava alinhado com o behaviorismo, pois envolvia um estímulo fornecido pelo professor ou por uma fita, uma resposta fornecida pelo aluno e feedback fornecido novamente pelo professor.

Nos anos 70 e 80, o ensino comunicativo de idiomas emergiu como um método, graças ao surgimento da psicologia cognitiva, que afirmava que a aprendizagem de idiomas envolvia processos mentais ativos e aprendizagem consciente, não apenas se livrar de hábitos antigos.

O ensino comunicativo de idiomas é um método influente até os dias de hoje. Ele começou como uma reação às abordagens voltadas para a gramática, focando na precisão, e argumentava que o objetivo do ensino de idiomas é a comunicação, que é alcançada através da comunicação real na língua-alvo durante as aulas.

Outro método que teve origem na década de 1970 foi chamado de Total Physical Response (TPR). No TPR, o professor dá comandos aos alunos com movimentos corporais, e os alunos respondem imitando esses movimentos.

Também na década de 1970, surgiu uma nova direção de ensino de idiomas chamada Humanistic Language Teaching. Essa abordagem é baseada na ideia de que todo o ser humano social e emocional, e não apenas a mente, deve estar envolvido no aprendizado de um idioma.

Três métodos-chave entre os anos 70 e 80 foram associados ao humanismo: Silent Way, Suggestopedia e Community Language Learning. O Silent Way, como o nome sugere, é um método baseado na ideia de que o professor deve ficar em silêncio o máximo possível, e os alunos devem ser incentivados a falar.

A Suggestopedia é baseada na ideia de que a aprendizagem é promovida alcançando um estado ótimo de relaxamento e alerta. Nesse estado de relaxamento, espera-se que a aprendizagem aconteça acidentalmente e naturalmente.

O terceiro método humanista, Community Language Learning, pressupõe que os alunos são pessoas com sentimentos, e que a aprendizagem ocorre quando eles não se sentem ameaçados. O professor assume um papel semelhante ao de um conselheiro e gradualmente incentiva os alunos a se tornarem mais independentes e colaborativos.

Recentemente, um método de ensino que se tornou cada vez mais popular é o Task-Based Language Teaching (TBLT), que possui fortes conexões com teorias de aquisição de segunda língua. O TBLT é baseado na ideia de que os alunos podem aprender um idioma realizando tarefas. Os alunos são avaliados em termos de sua capacidade de completar a tarefa, em vez do idioma que usaram para fazê-lo.

Finalmente, métodos de ensino inovadores têm surgido, como o Dogme ELT, que incentiva o ensino sem livros didáticos e concentra-se no surgimento de conversas autênticas. Outro método que se tornou bastante popular é o CLIL (Content and Language Integrated Learning), no qual conteúdos curriculares e línguas estrangeiras são ensinados juntos.

Nas próximas lições, falaremos mais detalhadamente sobre os principais métodos de ensino de idiomas, analisando sua teoria e prática.

Conclusão

Em conclusão, a história do ensino de idiomas é marcada por uma variedade de métodos que surgiram e evoluíram ao longo do tempo. Cada método reflete os diferentes princípios e teorias que moldaram a forma como a aprendizagem de idiomas é abordada. Como professores de idiomas, é fundamental entender os diferentes métodos e suas aplicações para criar um ambiente de aprendizado eficaz e enriquecedor para os alunos.

Destaques:

• A história do ensino de idiomas
• Métodos tradicionais e inovadores de ensino de idiomas
• Influência da psicologia no ensino de idiomas
• Ênfase na comunicação e interatividade no ensino de idiomas

FAQ (Perguntas Frequentes)

Pergunta: Quais foram os primeiros métodos de ensino de idiomas? Resposta: Antes do século XX, Johann Comenius propôs um método indutivo de ensino, enfatizando a associação com o mundo ao redor. O método da tradução gramatical também foi utilizado no século XIX.

Pergunta: O que é o método audiolingual? Resposta: O método audiolingual é baseado na teoria behaviorista, que enfoca estímulo, resposta e feedback. Os alunos repetem os mesmos itens de língua-alvo por meio de exercícios de repetição.

Pergunta: O que é o ensino comunicativo de idiomas? Resposta: O ensino comunicativo de idiomas é uma abordagem que enfatiza a comunicação real na língua-alvo durante as aulas, em vez de se concentrar apenas na gramática e na precisão.

Pergunta: Quais são alguns métodos mais recentes de ensino de idiomas? Resposta: O Task-Based Language Teaching (TBLT) é um método que enfatiza a aprendizagem por meio de tarefas. O Dogme ELT incentiva o ensino autêntico, sem o uso de livros didáticos. O CLIL (Content and Language Integrated Learning) integra o ensino de línguas estrangeiras com conteúdos curriculares.