台灣語言教學法:充實課程介紹

目錄

1. 導言
2. 語言教學的方法
   • 2.1 傳統語言教學方法
     • 2.1.1 學說法
     • 2.1.2 語法翻譯法
   • 2.2 新興語言教學方法
     • 2.2.1 直接法
     • 2.2.2 情境式教學法
     • 2.2.3 聽說法
     • 2.2.4 全身反應法
     • 2.2.5 人本主義語言教學法
     • 2.2.6 任務型語言教學法
     • 2.2.7 實證主義語言教學法
     • 2.2.8 課程整合式語言學習
3. 結論
4. 參考資料

導言

歡迎來到語言教學方法學課程的第一課。在這堂課的第一部分，我們將介紹語言教學中的方法，並給出主要語言教學方法的歷史時間軸。在本課程中，我們將探討不同的教學方法，並討論它們的理論和實踐。

語言教學的方法

傳統語言教學方法

傳統的語言教學方法主要著眼於教授語法和翻譯，以下是兩個常見的傳統語言教學方法。

學說法

學說法是一種注重語言聽力和會話的教學方法。該方法強調透過模仿和重複來培養學習者的口語能力。使用這種方法時，學生會跟隨教師的模範進行會話練習，並通過反覆的練習來學習句型和詞彙。優點是強調實際的口語溝通能力。缺點是較少重視語法和書面表達能力。

語法翻譯法

語法翻譯法主要侧重于語法知識和文字翻譯。在這種教學方法中，學生通過學習語法規則和進行文字翻譯來提高他們的語言能力。教師通常會講解語法規則並進行例句翻譯。優點是幫助學生理解語言結構和閱讀能力。缺點是忽略了口語表達和聆聽能力。

新興語言教學方法

新興的語言教學方法更加注重語言的實際應用和學生的主動參與。以下是一些主要的新興語言教學方法。

直接法

直接法強調使用目標語言進行教學，並注重口語和聽力技能。學生通過直接使用目標語言進行對話和聆聽理解來學習。此方法的優點是鼓勵學生在真實情境中使用語言。缺點是可能需要更長的時間來掌握語法知識。

情境式教學法

情境式教學法強調將語言置於特定情境中進行教學。教師會創造實際情境，並引導學生在這些情境中使用語言進行溝通。這種方法的優點是提供了一個實用的學習環境。缺點是可能過於依賴情境，忽略了語法知識。

聽說法

聽說法注重聆聽和口語技能的發展。學生通過聆聽和模仿來學習語言，並且有很多口語練習機會。這種方法的優點是強調實際口語溝通能力。缺點可能是忽略了書面表達能力。

全身反應法

全身反應法要求學生對教師的身體動作做出反應。教師會用肢體動作給出指令，學生通過模仿教師的動作來進行回應。這種方法強調了身體和語言的結合，並鼓勵學生主動參與。優點是幫助學生提高聽力和語言表達能力。缺點是可能不太適用於所有學生。

人本主義語言教學法

人本主義語言教學法注重學生的整體發展，包括社交和情感層面。教師會扮演輔導員的角色，鼓勵學生更獨立和協作地學習。這種方法的優點是關注學生的情感需求和學習動機。缺點是可能需要更多的時間和資源。

任務型語言教學法

任務型語言教學法認為學生通過執行真實世界的任務來學習語言。學生以完成任務的能力來評估，而不僅僅是評價所使用的語言。這種方法的優點是培養了學生的實際應用能力。缺點是可能忽略了語法和詞彙的教學。

實證主義語言教學法

實證主義語言教學法基於語言習得的心理學理論，強調語言學習是一個一步一步的過程。學生通過反覆模仿和練習來形成新的習慣，並擺脫第一語言的影響。這種方法的優點是強調了重複練習和反饋。缺點是可能忽略了學生的認知和主動參與。

課程整合式語言學習

課程整合式語言學習是將語言教學與其他學科內容結合起來。這種方法旨在提高學生對語言的興趣和動機，同時加深對其他學科主題的理解。這種方法的優點是促進了跨學科的學習。缺點是可能需要更多的準備和協調。

結論

在這篇文章中，我們介紹了語言教學的方法，從傳統的學說法和語法翻譯法，到新興的直接法、情境式教學法、聽說法、全身反應法、人本主義語言教學法、任務型語言教學法、實證主義語言教學法和課程整合式語言學習。每種方法都有其優點和缺點，教師可以根據自己的教學目標和學生的需求來選擇合適的方法。

參考資料

• Comenius, J. A. (1658). "Orbis Sensualium Pictus" (The Visible World in Pictures).
• Richards, J. C., & Rogers, T. S. (2014). "Approaches and methods in language teaching". Cambridge University Press.