永不放棄！你能走得比你想像的更遠 | Arnoddur Magnús Danks | TEDxReykjavik
Table of Contents
- 自我介紹
- 關於表演和戰鬥特技
- 技巧、幻覺和演技的結合
- 舞台搏鬥在教學中的應用
- 青少年情緒與處境挑戰
- 冒險與恐懼的對比
- 成為一個倖存者
- 出生的早產與生存
- 面對死亡的經歷
- 從經歷中成長與轉變
- 關於放棄與堅持
- 決定中止或放棄的區別
- 尋找力量與希望的故事
- 我們應該教導孩子的是什麼
- 教育的價值觀與方法
- 強調互動社交技巧的重要性
- 學習的真諦與細節觀察
- 結論和呼籲
表演與戰鬥特技
我是一位表演者、戰鬥特技演員和教師。在我開始撰寫這篇文章之前，讓我先來介紹一下自己。
自我介紹
嗨大家好，我是一位經驗豐富的戰鬥特技演員和表演者。我將我的專業技巧，幻覺達成，並通過演技將痛苦的反應呈現給觀眾，使他們真實地感受到動作場面的真實性。表演不僅僅是技巧的結合，還需要拋開痛苦的情感反應，只有這樣觀眾才能相信我所呈現的動作場景。
關於表演和戰鬥特技
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技巧、幻覺和演技的結合
- 在我的教學中，我將舞台搏鬥技巧、幻覺的達成以及演技技巧結合在一起。這樣，我能夠引導青少年通過情感和情境，進行他們平常不會接觸的表演練習。
- 透過舞台搏鬥搭配演技，我能夠引起觀眾對動作場景的共鳴，讓他們真實地相信其中的戰鬥情節，帶來更好的觀賞體驗。
- 這種教學方法不僅能幫助學生提升演技，還能培養他們在情緒和處境挑戰中的表現能力。
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舞台搏鬥在教學中的應用
- 舞台搏鬥技巧對於教學非常重要，它可以讓學生可以用更直接、更真實的方式表達情感和特定情境下的行為。
- 通過教授舞台搏鬥技巧，我的學生能夠將劇場中的衝突和情節真實地呈現出來，並更好地理解人物之間的戰鬥運動。
- 我相信這種教學方法可以激發學生們的想象力，讓他們在理解戰鬥特技的同時，也能更深入地理解角色的情感和動機。
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青少年情緒與處境挑戰
- 這種教學方法對於處理青少年的情緒和處境挑戰非常有效。很多青少年常常面臨情緒的困擾和挑戰，而透過舞台搏鬥的教學，他們可以找到一個安全且正面的出口，將這些情緒進行釋放和表達。
- 透過舞台搏鬥，我可以幫助他們理解和處理這些情緒，並找到一個更健康的方式來應對困難和挑戰。
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冒險與恐懼的對比
- 對於許多人來說，冒險和恐懼是兩個相互對立但不可或缺的概念。我個人而言，我比站在這裡給演講更願意扔下一棟建築物，跳進幾個硬紙板箱子中，或與幾個人同時進行帶有尖銳武器的戰鬥，甚至游泳與鯊魚共舞。
- 恐懼是一種驅使我們勇敢前行的力量，沒有恐懼，就不會有勇氣。所以，無論生活有多困難，我們總是能夠做得比我們想像的更多。
成為一個倖存者
每個人的一生中都經歷過一些挑戰和生死關頭。而我，則是一個倖存者。我從1970年出生的時候就展開了這樣的旅程。
出生的早產與生存
我是兩個月早產的嬰兒，當時醫生告訴我父親我已經出生，但他甚至都沒有考慮問候我。幸運的是，我生下來很健康、強壯，第二天就能夠跟媽媽一起回家。自那時起，我就經歷了許多與生死擦肩而過的經歷。
面對死亡的經歷
我屢次面對死亡，這些經歷數不勝數。這些都是因為我那莽撞的行為，比如在高樓之間跳躍、騎摩托車時撞車、不慎卷入打鬥中甚至附著漠然面對我的阑尾炎。即使連醫生都對我幸存下來感到驚訝，但這些經歷最終塑造了我成為今天的自己：一名演員、搏鬥者、特技演員和教師。
從經歷中成長與轉變
這些經歷雖然不能教會我什麼是放棄和堅持的區別，但它們教會了我如何面對生活中的困難並成長。每一次經歷都讓我更加堅強，最終塑造了我成為今天的自己。
每個人都有自己的生死關頭，每個人都有自己的故事。而我所學到的最重要的教訓是，永遠不要放棄學習，不論困難有多大。正如我所教導我的學生一樣，只有用心最良好的努力，我們才能超越自己的極限，做到比我們想像的更多。
關於放棄與堅持
在我人生的旅程中，有一個重要的教學經歷讓我懂得了放棄與堅持之間的區別。這個故事是關於一位曾經讓我印象深刻的孩子。
決定中止或放棄的區別
2003年，我有幸參與了一個特殊的舞台搏鬥教學計劃，名為Hounslow項目。這個計劃旨在幫助年齡在12到16歲之間、曾經觸犯法律的青少年重獲新生。在這群青少年中，有一個名叫Boyd的小索馬利亞人，他曾試圖用一把仿真槍射擊他的老師。
幸運的是，那把槍沒有發射出子彈，但他因此而被送入少年感化院。他後來加入了這個特殊的戲劇計劃。一開始，他對學習並不感興趣，每天都帶著棒球棒來，試圖對我們進行襲擊。然而，我從來都不放棄他，每天小心翼翼地解除他的攻擊，然後將棒球棒交還給他，告訴他如果他明天還想嘗試，可以再試一次。
尋找力量與希望的故事
他試了一次又一次，但我從未放棄對他的期望，因為儘管我們的經歷截然不同，但我們之間有著許多相似之處。他那一反常態的態度讓我和許多在場的人能夠對自己的曾經困擾的青少年時期有更深的共鳴。
透過給予他愛和理解，永不放棄對他的個體呈現機會和知識的示範，他開始逐漸與我們建立起密切的連結，並開始享受這個獨特的課程。當課程完結時，他給了我一個深情的擁抱，感謝我並說了一聲「謝謝你」。我相信，也許是他第一次開始相信他人，開始相信人性。
你可以不斷前進一點點
他所教給我的是，放棄和中止之間的區別，以及我們可以永遠前進一點點的信息。這個信息讓我思考我們今天所教導的兒童和青少年以及我們應該教導他們的是什麼。
我們應該教導孩子的是什麼
在學校中，我們不僅需要灌輸孩子們知識，還需要教導他們更重要的價值觀和技能。讓我們思考一下自己的教育經歷，回想一下當你十歲的時候，你是否還記得某次測驗上你得到了A、B還是C，你是否記得這次測驗的內容、結果，以及你從中學到了什麼。我敢打賭，你對那些時刻的記憶比你一生中參加的任何測驗都要清晰、深刻。
教育的價值觀與方法
所以，到底什麼對孩子們來說更重要呢？讓孩子們可以自由、快樂地與他人互動，還是讓他們做一百萬個相同的數學題。對整個社會來說，是實施具有互動性和社交技巧的學校課程，還是不斷增加教育科目，不顧學生的興趣和才能。
強調互動社交技巧的重要性
我認為，對孩子們來說，互動社交技巧的培養才是最重要的。通過教授舞台搏鬥技巧，激發學生的想象力和創造力，讓他們能夠真實地、有趣地表達自己。這種教學方法可以培養他們在團隊合作中的能力、情感管理、溝通技巧等重要特質。
學習的真諦與細節觀察
我們應該教育孩子真正的學習意義是什麼，不僅僅是填空或模板。我們應該鼓勵孩子們細致觀察世界，學會提出問題和思考。這樣他們才能真正理解學習的過程，並激發對知識的熱愛。
結論和呼籲
通過我的教學經驗和自身的成長，我鼓勵大家思考我們對孩子們的教育方式。我們不能再繼續教導孩子們害怕失敗，告訴他們失敗是錯誤的。當他們沒有做到，或是不符合某種標準時，我們卻不斷地給予他們更多的課程和練習，這麼做只會在他們心中埋下一種失敗者和無助的種子。
我們應該永不放棄對學習的追求，不論遇到多大的困難。我們應該教育孩子們區分放棄和堅持，告訴他們堅持學習的價值，並提供他們適合的教育環境。我們應該鼓勵他們放棄那些不適合自己的事物，而不是讓他們放棄學習。
讓我們一同努力改變現有的教育體系，為孩子們提供一個更健康、有意義的學習環境。因為僅僅將我們的孩子塞進框框裡，將他們的能力劃出一個個小小的標籤，這樣做對他們和我們的未來都不好。
結語：
讓我們共同努力，將對孩子們的教育重新定義，培養他們的創造力、想象力和社交技巧。讓我們給予孩子們機會，讓他們相信自己可以不斷超越，一步一步地朝著自己的夢想前進！
FAQ
Q: 您如何在教學中應對青少年的情緒和處境挑戰？
A: 通過舞台搏鬥技巧的教學，我能夠幫助青少年與情緒和處境挑戰作出積極的處理方式。這種教學方法可以讓他們找到一個安全且正面的出口，將情緒進行釋放和表達。
Q: 您認為教育系統應該更注重什麼方面？
A: 我認為教育系統應該更注重孩子們的互動社交技巧的培養。這可以通過實施具有互動性和社交技巧的學校課程來實現，讓孩子們能夠在團隊合作中發展他們的能力、情感管理和溝通技巧。
Q: 您認為怎樣的學習經驗對兒童和青少年來說更有價值？
A: 我認為最有價值的學習經驗是那些激發孩子們想象力和好奇心的經驗。我們應該鼓勵他們細心觀察世界，學會提問和思考，並培養對知識的熱愛。
Q: 您在教學中如何區分放棄和堅持？
A: 在教學中，我通常著重向學生們灌輸堅持學習的價值觀。我鼓勵他們放棄那些不適合自己的事物，但永遠不要放棄學習。這樣可以幫助他們更好地區分放棄與堅持之間的區別。
Q: 您的教學方法如何幫助學生在兩難困境中找到自己的力量和希望？
A: 我的教學方法是通過舞台搏鬥技巧，讓學生們找到一種積極的處理方式，並從中找到力量和希望。這種方法可以幫助他們認識到，即使面對困難或危險的情況，他們也可以永不放棄，並成為堅強的倖存者。
Q: 您的教學方法如何幫助學生建立自信和改變對他人的看法？
A: 透過舞台搏鬥的教學，我能夠幫助學生們建立自信心，培養對他人的尊重和理解。通過表演和搏鬥，學生們能夠更好地理解和體驗他人的情感和動機，從而改變對他人的看法。
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