История методов обучения языку: время перемен

Содержание:

1. Введение
2. Исторический обзор основных методов обучения языку
3. 20-й век: развитие первых методов обучения
   1. Метод комениуса
   2. Грамматический перевод
   3. Прямой метод
4. 1950-е годы: появление аудио-лингвистического метода
5. 1970-е годы: коммуникативный метод
   1. Общая физическая реакция
   2. Гуманистический метод
6. Современные методы обучения языку
   1. Задачно-ориентированное обучение языку
   2. Метод DOGME
   3. CLIL: интегрированное обучение языку и содержанию

История методов обучения языку

Введение: Данный урок посвящен различным методам обучения истории языка. Каждый метод стремился стать более эффективным и теоретически основанным по сравнению с предыдущим. В этой статье мы рассмотрим основные методы обучения языку и их историю.

20-й век: развитие первых методов обучения: Перед 20-м веком значительное влияние на обучение языку оказала фигура Яна Амоса Комениуса, чешского ученого и учителя жившего в 17 веке. Он сосредоточился на духовном развитии детей и утверждал, что они учатся через связь с миром вокруг них. Комениус ввел индуктивный подход к обучению языку, целью которого было научить студентов использовать язык, а не учить правила и анализировать язык. Он использовал имитацию вместо правил, утверждая, что студенты должны повторять за учителем. Также он поощрял обучение языку через картинки и практику чтения и говорения.

Однако, в начале 19-го века, систематическое изучение грамматики классического латинского и классических текстов снова стало преобладать в школах и университетах Европы. Эпоха 19-го века была характеризована так называемым грамматико-переводческим подходом, который фокусировался на изучении грамматики и переводе текстов для развития навыков чтения литературы. Позже возникли попытки сделать обучение языку более естественными, более похожими на то, как дети учат свой родной язык. В конце 19 века был введен прямой метод обучения, при котором преподавание ведется исключительно на иностранном языке, с акцентом на устную речь и аудирование.

1950-е годы: появление аудио-лингвистического метода: В 1950-е годы появился аудио-лингвистический метод, основанный на психологических теориях поведения. Согласно поведенческой психологии, поведение людей зависит от шаблона стимул-реакция-обратная связь, и изучение языка означает использование языка для коммуникации с целью формирования новых привычек и избавления от старых привычек первого языка. Уроки по аудио-лингвистике фокусировались на тренировках, в которых студенты многократно повторяли один и тот же элемент целевого языка. Это было в соответствии с поведенческой психологией, поскольку вовлекало стимул, предоставленный учителем или аудиозаписью, ответ, предоставленный учеником, и обратную связь, предоставленную снова учителем.

1970-е годы: коммуникативный метод: В 1970-е годы появился коммуникативный метод, основанный на когнитивной психологии, которая утверждает, что изучение языка включает активные ментальные процессы и сознательное обучение, а не только избавление от старых привычек. Коммуникативный метод является влиятельным методом обучения и до сих пор. Он возник в качестве реакции на грамматические подходы, с акцентом на точность, и утверждал, что целью языкового обучения является общение, которое достигается путем фактического общения на целевом языке в классе.

Еще одним методом, который возник в 1970-х годах, был метод "Общая физическая реакция" (TPR), при котором преподаватель дает команды студентам с помощью движений тела, и студенты повторяют эти движения. Также в 1970-х годах возникла гуманистическая методология обучения языку, основанная на идее, что в процессе обучения языку вовлечены не только ум, но и весь социальный и эмоциональный мир человека. Гуманистический метод обучения языку предполагает, что студенты - это люди с чувствами, и что обучение происходит, когда они чувствуют себя в безопасности. Учитель берет на себя роль, сходную с ролью консультанта, и постепенно побуждает студентов становиться более самостоятельными и сотрудничающими.

Современные методы обучения языку: В настоящее время все большую популярность приобретает метод обучения языку, основанный на выполнении задач (TBLT). Он тесно связан с теориями приобретения второго языка и основан на идее, что студенты могут изучать язык, выполняя задания. Студенты оцениваются по способности выполнить задачу, а не по языку, который они использовали для ее выполнения.

Недавно появилось еще несколько инновационных методов обучения языку, таких как метод DOGME, который поощряет преподавание без учебников и фокусируется на языке, возникающем во время разговора. Еще одним популярным методом является CLIL (интегрированное обучение языку и содержанию), где учатся академическому предмету на иностранном языке.

В следующих уроках мы более подробно рассмотрим основные методы обучения языку и их теорию и практику.

Преимущества и недостатки различных методов

1. Метод комениуса:

   • Преимущества:
     • Фокус на духовном развитии детей
     • Использование индуктивного подхода
     • Практика чтения и говорения
   • Недостатки:
     • Отсутствие фокуса на грамматике и анализе языка

2. Грамматический перевод:

   • Преимущества:
     • Развитие навыков чтения и перевода
   • Недостатки:
     • Отсутствие акцента на устной речи и аудировании

3. Прямой метод:

   • Преимущества:
     • Учеба на иностранном языке
     • Фокус на устной речи и аудировании
   • Недостатки:
     • Отсутствие фокуса на грамматике и чтении

4. Аудио-лингвистический метод:

   • Преимущества:
     • Фокус на коммуникативном использовании языка
     • Повторение и тренировка элементов языка
   • Недостатки:
     • Ограниченность вариативности языка
     • Отсутствие акцента на понимании текстов

5. Коммуникативный метод:

   • Преимущества:
     • Фокус на коммуникации
     • Активные ментальные процессы
   • Недостатки:
     • Отсутствие акцента на грамматике
     • Ограниченность вариативности языка

6. Общая физическая реакция:

   • Преимущества:
     • Активизация студентов с помощью движений тела
     • Фокус на практике устной речи
   • Недостатки:
     • Ограниченное использование других языковых навыков

7. Гуманистический метод:

   • Преимущества:
     • Вовлечение всей личности студента
     • Постепенное развитие самостоятельности и сотрудничества
   • Недостатки:
     • Ограниченное использование специфических языковых упражнений

8. Задачно-ориентированное обучение языку (TBLT):

   • Преимущества:
     • Активное использование языковых навыков в задачах
     • Оценка по выполнению задачи
   • Недостатки:
     • Ограниченное фокусирование на языковых элементах

9. Метод DOGME:

   • Преимущества:
     • Отсутствие учебников
     • Фокус на естественном языке, используемом в разговоре
   • Недостатки:
     • Уровни языка и структуры могут быть неравномерно представлены

10. Интегрированное обучение языку и содержанию (CLIL):

    • Преимущества:
      • Обучение академическим предметам на иностранном языке
      • Развитие языковых и предметных навыков одновременно
    • Недостатки:
      • Необходимость хорошего знания предметной области и языка

Важные заметки:

• Каждый метод обучения имеет свои достоинства и ограничения, и эффективность каждого метода может зависеть от контекста и потребностей студентов.
• Современные методы обучения языку такие, как TBLT, DOGME и CLIL, стараются учитывать новые теории обучения второму языку и интегрировать их в практику обучения.

Часто задаваемые вопросы

Q: Какой метод обучения языку является наиболее эффективным? A: Нет единого ответа на этот вопрос, так как эффективность методов может зависеть от контекста и индивидуальных потребностей студентов. Различные методы имеют свои преимущества и недостатки, и некоторые методы могут быть более подходящими для определенных целей и групп студентов.

Q: Какой метод обучения языку наиболее подходит для начинающих студентов? A: Для начинающих студентов может быть полезным использование методов, которые акцентируются на практике устной речи и аудировании, таких как прямой метод или общая физическая реакция. Эти методы обеспечивают студентам активную практику использования языка и помогают им преодолеть барьеры коммуникации на ранних стадиях изучения.

Q: Могут ли быть комбинированы различные методы обучения языку? A: Да, комбинация различных методов может быть эффективной стратегией, особенно для мультиязычных групп студентов или для достижения разнообразных целей обучения. Важно учитывать потребности и уровень студентов при выборе и комбинировании методов обучения.

Ресурсы:

• ExampleLanguageTeachingWebsite.com
• TeachingMethodologiesInLanguageLearning.org