Образовательный разрыв: корень неравенства

Содержание

1. Введение
2. Неравенство в образовании
   1. Роль неравенства в уровне жизни
   2. Влияние образования на доступ к определенным профессиям
   3. Равенство образования и политическое участие
3. Неравенство в образовании в Бостоне
   1. Основные проблемы в образовании
   2. Расовые и гендерные различия в образовательных результатах
   3. Роль образования в социальной мобильности
4. Борьба с неравенством в образовании
   1. Программа "Основы Бостона" для детей до 2 лет
   2. Культура молодежи и ее влияние на образование
   3. Вовлечение студентов в борьбу за равенство в образовании
5. Заключение

Неравенство в образовании и его влияние на широкое социальное неравенство

Образовательное неравенство является, вероятно, основным корнем более широкого социального неравенства. При рассмотрении неравенства в доступе к определенным профессиям, доходам и богатству, а также участию в политической жизни, все эти аспекты смягчаются благодаря равенству навыков, которые обеспечивает образование. Это включает не только академические навыки, но и диспозиции, фреймы мышления, самодисциплину и чувство собственного агентства. Считается, что нет ничего более важного, чем повышение результатов в области образования, для формирования такого типа общества, которое мы хотим видеть. В Бостоне мы являемся национальным лидером во многих образовательных аспектах, но нашей историей является тот факт, что мы не делаем все, что нам хотелось бы. Мы не достигаем всех поставленных нами целей, и это действительно вопрос справедливости в образовании.

Неравенство в образовании в Бостоне

В Бостоне мы сталкиваемся с неравенством по полу и расовыми различиями в образовательных результатах. Если мы действительно хотим достичь желаемых результатов, которые Бостон планирует достичь, нам необходимо взяться за проблемы неравенства в образовании. И главная проблема заключается в том, что вызовов, связанных с разрывами в образовательных достижениях, не один - это множество вызовов. Даже если мы говорим только о расовых различиях в образовательных достижениях, у нас есть учащиеся цвета кожи в богатых пригородных районах, которые отстают от своих белых одноклассников, а также школы внутри города с высоким уровнем бедности, которым тяжело привлекать учителей. Нам необходимо понять, каким образом мы можем внести изменения в каждой из этих ситуаций, чтобы обеспечить высокое качество образования, которой мы стремимся достичь. Мы должны создать условия, которые соответствуют потребностям детей внутри городов, потребностям, о которых жители богатых пригородов даже не представляют себе. Самые эффективные школы и учителя должны адаптироваться к этим потребностям, подстраиваться под детей и создавать подходящую среду для них на протяжении всего учебного процесса. Если мы сможем достичь этого в более широком масштабе, у нас действительно есть возможность уменьшить неравенство. 📝 Pros:

• Общество с равным доступом к образованию
• Уменьшение неравенства в образовании
• Возможность социальной мобильности

📕 Cons:

• Сложности в привлечении учителей в школы с высоким уровнем бедности
• Необходимость внесения изменений в образовательные системы

Программы борьбы с неравенством в образовании

В Бостоне была запущена инициатива под названием "Основы Бостона", которая направлена на детей до двух лет. Она основана на пяти основных идеях раннего детского воспитания и родительства, которые мы хотим, чтобы каждый в городе знал. Мы распространяем эту информацию, чтобы дети уже к двум годам не попадали в отставку. Наша цель - не просто предоставить информацию, но и построить социальную поддержку вокруг родителей, чтобы они понимали, что это важно, и чтобы бабушки, родственники и даже парикмахеры знали об этом. Это человеческие знания, от которых может почерпнуть пользу каждый в сообществе.

Другим аспектом, который меня вдохновляет, является молодежная культура и ее влияние на образование. У школ есть свои учебные планы и программы, но также есть то, что дети учат друг у друга. Мы видим, что множество проблемных ситуаций возникает оттуда, где дети делают то, что они не хотят делать, лишь бы соответствовать нормам. Поэтому мы призываем вмешаться в молодежную культуру и помочь детям развить ту культуру, которую они действительно желают видеть в своей школе. Они уже имеют правильные ценности, но им не хватает социальных возможностей для их реализации. Мы должны помочь школьникам желать помогать друг другу. Для этого нужно вовлечение студентов и дать им возможность честно разговаривать о том, как они видят и хотят изменить свое образование. Если они разделят свои истории, они могут помочь другим людям в других местах. У нас просто нет выбора, кроме как попытаться сделать то, что нам необходимо сделать, потому что слишком страшно подумать о том, что случится, если мы этого не сделаем. Эти дни настолько напоминают 60-х и начало 70-х годов, все эти проблемы возвращаются. В некоторый период мы думали, что мы преодолели это, но есть достаточно много примеров, когда люди достигли значительного прогресса в школах внутри города, чтобы сделать вывод, что если мы действительно хотим, мы можем это сделать. Это наша генерационная ответственность работать над этим, независимо от нашего оптимизма или пессимизма.