Ortaokul Matematik Sınıfında Dağıtma Özelliği Nasıl Öğretilir?

Table of Contents

1. Giriş
2. Distribütif Özellik Nedir?
3. Distribütif Özellik Nasıl Öğretilir?
4. Distribütif Özelliğin Yaygın Hataları
5. Rainbowlama Metodu
6. Rainbowlama Metodu Nasıl Uygulanır?
7. Dağıtma Özelliği Kaynakları
8. Sonuç

Giriş

Merhaba! Eğer ortaokul matematik öğretmeniyseniz ve distribütif özelliği öğretmenin farklı bir yolunu arıyorsanız, doğru yerdesiniz! Ben Kathy Martin, Pre-Algebra Teachers Middle School Math üyeliğinin yaratıcısıyım ve bugün sizlere distribütif özelliği nasıl öğreteceğimiz hakkında konuşmak istiyorum.

Distribütif Özellik Nedir?

Distribütif özellik, matematikte çarpma işleminin toplama işlemi üzerinde dağılması anlamına gelir. Yani, bir sayının parantez içindeki terimlerle çarpılması sonucunda ortaya çıkan ifadeyi her terimle ayrı ayrı çarparak elde edebiliriz.

Distribütif Özellik Nasıl Öğretilir?

Distribütif özelliği öğretirken öğrencilerin en sık yaptığı hatalardan biri, sadece içerdeki terimlerle çarpmayı hatırlamalarıdır. Bu yüzden ben distribütif özelliği öğretirken öğrencilere, dışarıdaki sayıyı parantez içindeki her terimle çarpmalarını öğretirim. Bu şekilde, öğrenciler hem x ile çarpmayı hem de dışarıdaki sayıyı çarpmayı hatırlayacaklardır.

Distribütif Özelliğin Yaygın Hataları

Öğretirken en sık karşılaştığım hatalardan biri, öğrencilerin ikinci sayıyı çarpmayı unutmalarıdır. Öğrenciler sadece ilk çarpma işlemine odaklandıklarından, ikinci çarpma işlemini atlarlar ve yanlış sonuç elde ederler. Bu hata, öğrencilerin eksik anlamalarına ve kavramsapmalarına neden olur.

Rainbowlama Metodu

Rainbowlama, distribütif özelliği öğretmek için kullandığım bir yöntemdir. Bu yöntemde, öğrencilerin her terimi ayrı ayrı çarpmalarını ve ardından ikinci aşamada tekrar çarpmalarını sağlar. Bu şekilde, öğrenciler her terimi dokunarak çarptıklarında ikinci sayıyı daha sık çarpmayı hatırlarlar.

Rainbowlama Metodu Nasıl Uygulanır?

Rainbowlama yöntemini uygulamak için öğrencilere, dışarıdaki sayıyı parantez içindeki her terimle çarpmaları gerektiğini söylerim. Örneğin, 3x'i bulmak için 3 ile x'i çarparız, ardından ikinci sayıyı bulmak için 3 ile 7'yi çarparız. Böylece, 3x + 21 elde ederiz.

Dağıtma Özelliği Kaynakları

İşte sınıfınızda hemen kullanabileceğiniz bazı harika distribütif özelliği kaynakları:

1. "This or That" Aktivitesi: Öğrencilerin distribütif özelliği basitleştirmesini sağlayan ve doğru cevabı renklendirmelerini gerektiren bir etkinlik.
2. Cadılar Bayramı Temalı Görev Kartları: Distribütif özelliği konu alan Cadılar Bayramı temalı görev kartları.
3. Cadılar Bayramı Temalı Gizemli Bulmaca: Distribütif özellikle ilgili bir çözülmesi gereken gizemli bulmaca.
4. Cadılar Bayramı Temalı Pixelseme Etkinliği: Distribütif özelliği kullanarak tamamlanması gereken Cadılar Bayramı temalı pixel sanatı etkinliği.

Bu kaynaklara erişmek için bu videonun açıklama kutusunun hemen altındaki bağlantıya tıklayabilirsiniz.

Sonuç

Bu video sayesinde distribütif özelliği öğretmek için yeni bir yöntem öğrendiniz. Unutmayın, öğrencilere rainbowlama metodunu kullanarak her terimi ayrı ayrı çarpmalarını ve ikinci sayıyı çarpmayı hatırlamalarını sağlayabilirsiniz. Bu sayede öğrencilerin hatalarını azaltacak ve distribütif özelliği daha iyi anlamalarını sağlayacaksınız. Sınıfta kolaylıkla uygulayabileceğiniz kaynaklara erişmek için videonun açıklamasındaki bağlantıya tıklayabilirsiniz. Başarılar dilerim!

DİSTRİBÜTİF ÖZELLİKTE NASIL HATA YAPMAYI ENGELLERİZ?

Merhaba! Eğer ortaokul matematik öğretmeni iseniz ve dağıtma özelliğini ortaokul matematik sınıfınıza nasıl öğreteceğinizi arıyorsanız, doğru yerdesiniz! Ben Kathy Martin, Pre-Algebra Teachers Middle School Math üyeliğinin yaratıcısıyım ve bugün sizlerle distribütif özellik öğretiminde sık yapılan hataları önlemek için kullanabileceğiniz bir yöntem paylaşmak istiyorum.

Matematik sınıfında distribütif özelliğin yanlış anlaşılması ve hatalı uygulanması oldukça yaygın bir durumdur. Öğrenciler genellikle içerideki terimleri çarpmayı hatırlarken, dışarıdaki sayıyı çarpmayı unuturlar. Bu, yanlış sonuçlara ve öğrencilerin kavramları tam olarak anlamamalarına yol açabilir.

Bu nedenle, öğrencilerin distribütif özelliği daha iyi anlamalarına ve hataları azaltmalarına yardımcı olacak bir yöntem kullanmaya karar verdim. Bu yönteme "rainbowlama" adını verdim. Öğrencilerin her terimi ayrı ayrı çarptıklarında ikinci sayıyı daha sık çarpmayı hatırlamalarını sağlamak için bu yöntemi kullanıyorum.

Rainbowlama, öğrencilere önce birinci sayıyı çarpmalarını ve ardından ikinci sayıyı çarpmalarını hatırlatır. Böylece, her adımda ele alınan sayılar üzerinde daha fazla odaklanma sağlanır ve hataların azalması amaçlanır.

Sınıfınızda bu yöntemi uygulamaya başlamak için aşağıdaki adımları izleyebilirsiniz:

1. Öğrencilere distribütif özelliğin tanımını ve ne anlama geldiğini açıklayın.
2. Çalışmalarında "rainbowlama" terimini kullanmaya başlayın. Öğrencilere, dışarıdaki sayıyı her terimle ayrı ayrı çarpmalarını hatırlatın.
3. Öğrencilerin her terimi dokunarak çarpmalarını sağlayın. Bu, öğrencilerin dokunsal bir deneyim yaşamalarını ve ikinci sayıyı daha sık çarpmayı hatırlamalarını sağlar.
4. Öğrencilerle bol bol uygulama yapın ve hataları düzeltmek için geri bildirim verin.
5. Rainbowlama yöntemini sınıfta uyguladıkça, öğrencilerin distribütif özelliğin nasıl doğru bir şekilde uygulanacağını daha iyi anladığını göreceksiniz.

Bu yöntem sayesinde öğrencilerinizin distribütif özelliği daha iyi anlamalarını ve hataları azaltmalarını sağlayabilirsiniz. Sınıfınızda kullanabileceğiniz distribütif özelliği kaynaklarına ulaşmak için aşağıdaki bağlantıya tıklayabilirsiniz.

Distribütif Özelliği Kaynakları: Kaynak1, Kaynak2

Başarılar dilerim!